杰奎琳·海恩的讲师。 初级教师教育, 她向大的外围app讲述了寓教于乐的好处，以及为什么她会成为一个以游戏为基础的学习转变者的原因.
我是如何变成基于游戏的学习转变者的
这可能会让你震惊，但我曾经是一名新合格教师(大的外围app称之为NQT). 充满激情，专注，准备用我独特的教学观点改变世界. 我确信我的教学能力(在很多支持下)已经发展了三年 初级教师教育学士 大的外围app都有哪些是我前进的方向，我知道所有该知道的.
然而，我的NQT年是在一年级学生的关键阶段. 作为晚辈的毕业生, 这让我目瞪口呆, 但我决心为孩子们尽我所能. 像大多数NQTs一样, 我试图帮助他们取得成功，享受他们在学校的时光，但我必须诚实, 少了点什么. 尽管按照学校(和英国教育标准局)的标准，我给孩子们提供了高质量的教育, 我觉得我能做得更好.
后来，我发现自己在中东教二年级的学生. 正是在这里，我开始意识到我的教学所缺少的要素是什么... 玩. 我一直为我的孩子们提供实用和互动的课程，但直到我通过 凯西·沃克学习方法 我才意识到孩子主导游戏的力量. 凯西·沃克学习方法通过个性化的实践和创造性的探索和调查，使孩子们积极地学习. 这是我对个性化课程的介绍，该课程侧重于重视玩耍的转变力量，并根据学生的兴趣构建我的教学. 突然, 教学成了我迫不及待想要解决的问题，因为我和学生之间的互动非常有趣.
所以，大的外围app为什么不一起玩呢?
说实话，作为一个老师，玩是很难的. 学生的兴趣各不相同，所以安排课程很有挑战性. 证明进步也很棘手, 因为很多游戏都是短暂的, 但是我的天啊, 长期的影响是不可思议的. 乔治(2011)甚至说，以玩耍为基础的儿童主导的学习可以改变最具挑战性的儿童的参与度. 木(2013), 与此同时, 这表明尽管兴趣的探索对认知有很高的要求, 教育的好处并不总是可衡量或可见的. 因此，由于严格的问责措施，游戏学习在学校不受欢迎.
这很遗憾，因为, 当被问及基于游戏的学习的好处时, 我想没有哪个在世的老师不会列出以下几点:
- 更高的知识保留率
- 更短的占用时间
- 高参与度
- 灵活地包容所有学习者
- 挑战天才学生的潜力
- 适合儿童的发展
Bass和Walker(2015)也支持这一观点。, 谁引用了适合发展的练习和通过游戏进行的有意教学 学术成功的关键因素.
大的外围app能做些什么来鼓励在玩耍中学习呢?
- 勇敢一点，坚持自己的原则，投入时间研究基于游戏的教学法. 就像任何有质量的东西一样，玩耍需要时间来产生可衡量的结果.
- 用科学蒙蔽怀疑的同事. 联合国儿童基金会和乐高基金会(2018年)合作开展了一项基于证据的研究，证明早年的玩耍如何能使儿童在以后的人生阶段更有能力投资于教育. 如果无处不在的砖头的创造者不能动摇高级领导团队(SLT)，还有大量的期刊, 致力于促进以儿童为中心的游戏的网站和论坛.
- 围绕问题而不是答案来安排课程. 首先考虑学生的兴趣，以及他们如何与你需要包括的课程领域联系起来. 最后，如果你不能做任何其他事情, 在有明显联系的课程中为有结构的游戏腾出空间(科学, 艺术, D和T, P.E.).
- 最重要的是:重视和投资你的早期教师. 在这个领域有经验的从业者可以告诉你的整个学校，你需要与孩子的关系，以产生最好的结果，以游戏为基础的学习.
参考文献
鲈鱼,年代. 沃克，K. (2015) 通过游戏进行有意的教学:从出生到6岁， 维多利亚，宏碁出版社
乔治,维. (2011) 年轻的天才和无聊， 喀麦登,皇冠
木材、E. (2013) 游戏、学习和幼儿课程， 3rd 艾迪森，伦敦，赛奇
联合国儿童基金会(2018年)《在游戏中学习:加强早期教育项目中的游戏学习》, 纽约, 联合国儿童基金会
杰奎琳·海因是一名讲师 初级教师教育 除了指导论文学生 小学户外教育课程. 的 初级教学教育(含QTS)文学士(荣誉) 大的外围app都有哪些在早期(3-7岁)和后期(5-11岁)都提供了途径，并在参与和创新教学和支持性实习之间提供了平衡.
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